“改革创新、奋发有为”“六问”清单答卷

教师教育学院 郝丽琴

一．改革之问

1.本科教学工作

回头看：根据我校课堂教学改革的要求，一直在进行积极的课堂教学改革的探索。对两门课同时开设，如何做到理论和实践的结合不断地进行调整，目前已经形成较为熟练的运行机制。

不足：未能将自己的教学实践经验及时总结并提升到理论层面，再加上实践课程需要随学生出现的问题调整上课内容，实施过程和教学计划不能做到完全一致；未能借助信息化管理技术实行线下、线上服务的融合。

再出发：加大理论学习力度，从理论层面提炼剖析自己的教学模式；运用微信或其它方式为学生的提供线上服务。

2.研究生培养工作

回头看：按常规工作有序展开，定期给学生开展读书交流会，严格对学位论文撰写的各个环节把关。不足：与学生谈心谈话过少；指导学生职业生涯规划力度不够。

再出发：多组织研究生交流活动；积极指导学生就业和职业生涯规划。

一、 创新之问

1.本科生教学工作

回头看：在本科教学过程中，有机渗透三生教育；激发学生对教师生涯的热爱和期待。

再出发：完善和总结课程教学和生命教育有机结合的具体途径和方式。

2.研究生培养工作

回头看：组织活动较多，但创新性活动较少。

再出发：计划除了读书交流之外，可以将不同年级的学生组织在一起开展一些交流活动，比如文献阅读心得交流、论文撰写经验交流等。

二．开放之问

回头看：未曾与高水平大学专家、学者之间开展过交流合作，与地方政府、企业、社会单位有过合作。

再出发：主动联系专家，给自己争取更多学习交流的机会，争取 “走出去”，以更好地拓展自己的学术思维，争取有所突破。

二、 市场之问

回头看：从社会服务方面来说，按教师资格证考试要求，对教师培训方案、教资考试要求积极进行研究，参与教资面试活动，但是对服务后期效果的追踪力度不够。

再出发：加强社会服务，进行后期追踪。

三．标杆之问

回头看：学校的发展目标是建设特色鲜明的高水平师范大学，学院发展目标为集培养、培训、研究、服务一体化的特色鲜明的高水平教学研究型学院。对照自己，工作标杆不够高，认为能做好本职工作就可以。具体表现：完成任务型，教学工作按部就班，安于现状，以完成教学工作量为基准线，缺乏事业心和强烈的责任感。标杆不清。

再出发：要主动学习优秀教师的课改教改经验，准确把握新形势新要求，一方面注重学习实践，增强理论修养，明确以培养时代新人为自己教书育人的最终目标和最高目标，全面贯彻党的教育方针；另一方面立足学校要求，改进自己的工作作风和教学方式，积极提炼和总结出自己课堂教学中可资借鉴的经验和模式。

四．作风之问

回头看：愿意作为也愿意担当，但感觉工作冲劲不足，求稳思想较重，不能够按照与时俱进的要求开创新局面。

再出发：坚持主动担责，敢于涉深水、破坚冰、啃硬骨头，大胆借鉴他人优秀经验，对学校教学改革举措超前谋划，学会抓住机遇迎头上。

大讨论个人“六问”汇报材料

教师教育学院 吉俊虎

一、 关于改革之问

回头看课堂教学改革。课堂教学改革是我学院教师的基本义务和职责。在课堂上，目前正尝试采用问题式教学法，鼓励学生针对教材中的各专题内容提出问题，并在课下查阅资料形成认识，在课堂上以小组形式发言展示。但在执行过程中，存在不少问题。比如，学生没有预习习惯、不善于独立思考、提出的问题价值不大等等。究其原因，主要是求知欲望不强，学习缺乏主动性和针对性。针对这种想象，我本人认识不足，觉得凭一己之力无法改变，所以热情有所下降，有回老路子的迹象。同时，从没有机会走出去学习调研，所以，视野不宽，先进模式知识欠缺。

全力推进课堂教学改革。我的认识是高校课堂教学必须改革，作为教师教育学院的教师必须积极投身于课改的大潮中，勇于探索和实践。但是，这次改革必须是全校教师参与，形成合力。从学生角度，不能这学科改那学科不该，学生容易无所适从，影响积极性和改革成效。这是一个重点。难点是学生素质参差不齐，综合素养不高，特别是缺乏课堂学习的主动性和目的性。2019年，坚定课改方向，结合现实问题，拿出针对性举措，力争将问题加研讨式教学模式精细化。

二、关于创新之问  

回头看教学科研创新工作，觉得自己很是欠缺。尽管有思考，也能积极参与教学研讨，但没有提出过哪些创新举措，也没有创新成果，只是上好课，干好本职工作。工作中因循守旧，对新思想、新知识、新信息接受不够。

教学科研需要创新，必须借此次大讨论活动，改变守旧和惯性思维。要有实践探索的勇气，胆子再大一点，步子再大一点，争取在教学改革中有所突破，科研上有所收获。

三、 关于开放之问

回头看对外交流与合作，只要是自己缺乏主动性，同时也没有机会去做，与地方学校除了指导学生实习，也没有专业合作。学院没有平台，自己条件不成熟，造成这样结果。博士毕业后，调整方向，理清思路，力争加大与本领域专家学者及基层学校的沟通力度，打开视野，了解学科前沿，提升自己业务认知，更好地服务于教学和科研。

四、 关于市场之问

    说到市场，作为师范类高校教师，面对的无非是基层学校或地方教育部门，说到争取资金，不敢奢望。究其原因，是自身条件不足，能力、视野、魄力均成为限制因素。但是，现在不行，并不代表将来不行。需要学院及学科组尽快拿出团队科研机制及进入基层学校调研的务实举措，力求科研形成合力，教改深入基层，只有自身实力够强，才能谈到市场，才能服务于基层，才能引起市场的重视。

五、 关于标杆之问

标杆是引领，标杆不高只能是小富则安、随遇而安、小成即止。我个人存在这方面问题。觉得年龄偏大了，来到学校时间不长，加上正博士在读，所以在本职工作上自我要求偏于保守。觉得周边别人也就那样，比上不足比下有余，所以就放低了对自己的规划目标。下一步，我将调整状态和目标，将自己的研究方向与课程教育有机结合，从新确定研究方向。面对学院申博的大形势，绝对不能拖后腿，而且要做出贡献。

六、 关于作风之问  

回头看自己的工作作风，觉得存在问题不少。在课改中，就存在担当不够、被动作为、观望作为等不良思想。面对课堂上学生违纪行为，自己原则性不是太强，得过且过，好人思想置上。在课改中，遇到困难也会产生畏难心理并打退堂鼓。也会有出人头地的虚荣心作祟，去功利地做一些事。

针对出现的思想作风问题，我觉得自己必须利用这次打讨论的契机，从新认真学习习近平特色理论以及在山西的讲话精神，重新审视自己在新时代的角色定位，从党性、境界、贡献、作风等方面严格要求自己，激情干事，精准干事，创新干事，踏踏实实，兢兢业业，对标一流，以端正的工作作风投身于学院和学校的重要工作中去，做出自己的贡献。

“六问”清单答卷

教师教育学院 赵唱

根据我院“交一份‘六问’答卷”的书面研讨活动统一部署，以及对照我院“改革创新、奋发有为”教师“六问”清单标示的内容、方式,近日，我从“六问”中查摆的几个方面对自己的思想进行了一个汇总梳理和问题提炼。

项目一：改革之问

回头看：回头看课堂教学改革

1.课堂教学改革已经做了什么，取得了什么进展？

2.存在什么不足？原因是什么，特别是个人主观上的原因是什么？

3.在哪些方面还不会改、没改好？工作中的“僵化保守”还有哪些表现？

再出发：全力推进课堂教学改革

1.必须做什么、能够做什么？

2.进一步深化课堂教学改革的重、难点是什么？

3.2019年改革的重点有哪些、计划是什么？具体举措是什么？

自2016年3月启动以课堂教学改革为突破口的人才培养模式至今，我校课堂教学改革已进行了三年的时间。在此期间，我从最初的聆听大讨论时有所意识到，这是需要下大力气改造课堂、通过教改释放活力的系统整体工程，到逐渐转变教育教学观念、参与全校统一行动、作为教师一员与大家一起鼎力学院聚焦改革……，时至今日，我已就多元课堂教学模式探索等方面进行了更深入的思考，并坚定改革信心，开始向大胆创新、初步形成教学模式的这个方向迈出。拿我们学科的阅读教学打一个比方，我们阅读和欣赏文本作品时，除了读懂它的字面之义，如果还更想读出一点什么来，当我们开始向这个方向迈出的时候，那就进入了作品鉴赏的层面，在这个层面完全不同于整体感悟式的阅读体验，而需要我们进行有理论依据为基础的专业式深入式阅读，从中突破视角狭窄，获取有效价值。因此，在前一个阶段，我还仅仅停留在深层领会、透彻学习的层面，以及围绕着学校、学院的要求做了一些课堂教学方式方法的改变，例如适当增加多媒体和课堂的融合、与学生增加课堂对话交流互动等，但是，毕竟不能就这样一直停留在比较初级的水准线上，尚有很多的内容我并没有触及到，自纠原因，主要是十五年来的传统教学观念仍然难以根除，仍然以书本知识为主体，从自我主观判断和自己的教学经验出发，侧重于教学过程的程式化，特别是课堂教学细节性变化的预设和准备，仍然倾向于的是一个静态的基于设计教案的课堂，而不是一个侧重学生认知动态发展和生成的动态性的“参与式”的课堂教学，因此师生良性互动仍然显得非常不足，我应当以学校教改教师为榜样，积极修正理念，转变以自己的思维、语言和行为代替学生的思维、语言和行为而忽略学生的实际感受。因此，再出发人力推进课堂教学改革，在2019年我的改革重点是彻底转化教学老旧的思路和方式，计划逐步形成自己革新后的课堂教学框架和模式。

项目二：创新之问

回头看：回头看教学科研创新工作

1.提出了哪些创新举措，取得过什么创新成果，获得过何种创新奖励？在工作创新上有什么值得总结和推广的经验和做法？

2.工作中的“因循守旧”还有哪些表现？

再出发：教学科研再创新

1.如何克服按部就班的惯性思维，改变“历来如此”“始终如此”“大家都这么干”的陈旧思维模式和习惯做法？

2.教学科研上再创新的具体举措是什么？

在教学科研创新工作方面并没有什么建树，工作中的“因循守旧”主要表现为被动、懒惰，以完成学校、学院的工作任务量为标准，不积极主动地提出新创举措，也未将值得总结和推广的经验和做法进行适时地总结。此外，仍然有按部就班的惯性思维，有“历来如此”“始终如此”“大家都这么干”的陈旧思维模式和习惯做法。2019年，我计划在教学科研上转变这种陈旧懒惰的思想观念，争取在课题和论文方面均有所举措。

项目三：开放之问

回头看：回头看对外交流与合作

1.与高水平大学专家、学者之间开展过哪些交流合作？与地方政府、企业、社会单位有过哪些合作？取得过哪些成绩？有什么具体成果？

再出发：全力推进与对外交流合作

1.加大与高水平大学专家、学者的交流合作，主动与地方政府、企业、社会单位合作

未曾与高水平大学专家、学者之间开展过交流合作，与地方政府、企业、社会单位有过合作，仅仅是在读博期间，算作在省内高校作了一个长期的研修活动，更谈不上出国出境开展长短期交流活动、开展交换学习等。自纠原因，主要是因为积极性不强，主动性不够。在高等教育国际化已成为世界高等教育主流趋势的今天， 在我校、我院创设的大力支持教师申报出国研修计划的良好氛围和广阔空间下，我计划努力提升个人的学术修养，争取有资格“走出去”，以更好地拓展自己的学术思维，争取有所突破。

项目五：标杆之问

回头看：回头看工作标杆的高低及其对学校改革发展的作用

1.是否存在随遇而安、小富即安、小成即满、小成即止的思想和行为，具体有什么表现？是否存在“过得去”“差不多”“比上不足比下有余”“不落后就行了”的思想和行为？

2.是否知道某个方面的工作标杆在哪里？是否主动走出去寻找过工作标杆并将其转化为自身的工作标准？

再出发：强化标杆引领再出发

1.建设教师教育学院，需要什么样的工作标杆？要到哪些高校去学习和寻找工作新标杆？

2.在教师教育的改革发展上，党中央国务院的要求是什么，我们对自己的要求是什么？

3.如何建立一套新的工作标杆体系？个人的具体标杆是什么？

个人反思，工作标准不高，只求过得去，不求过得硬。存在随遇而安、小富即安、小成即满、小成即止的思想和行为，具体表现为：自觉学习理论知识和工作意识不强，主动性积极性不够。突出地体现在认为自己只是一名普通老师，学习和工作上只是“配角”，责任和任务只要服从和配合即可，思想上产生了依靠和依赖领导的想法，教学工作按部就班，安于现状，以完成教学工作量为基准线，缺乏事业心和强烈的责任感。贯彻执行校、院领导规定时，面对棘手问题信心不足，不愿抛头露面冲在前面，等靠要的思想严重。存在“过得去”“差不多”“比上不足比下有余”“不落后就行了”的思想和行为。

再出发：党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，教育战线继往开来、开拓进取，全面深化综合改革。党的十九大报告指出：“教育事业全面发展，中西部和农村教育明显加强。”教育事业的蓬勃发展，为经济发展、科技创新、文化繁荣、民生改善、社会和谐、对外开放提供了有力支撑。一是全面贯彻党的教育方针，社会主义办学方向更加鲜明。二是教育普及程度明显提高，总体发展水平进入世界中上行列。三是教育质量稳步提升，促进了青少年全面发展健康成长。四是教育公平取得重大进展，为促进社会公平奠定了坚实基础。五是教育体制综合改革纵深推进，有效激发了教育发展的动力活力。六是4%目标连续五年得到保持，教育保障体系更加有力。七是教育服务经济社会发展的能力显著提升，为实现党和国家战略目标提供了有力支撑。八是教育督导体制不断健全，有力推动了教育事业优先发展、科学发展。九是教育对外开放不断深化，教育国际影响力竞争力显著增强。

再出发：准确把握新形势新要求，切实增强新时代加快教育现代化的责任感紧迫感，建立一套新的工作标杆体系。当前，世情国情民情发生深刻变化，对教育事业的战略定位、历史使命和目标任务提出了新的更高要求。我一定要立足新时代、把握新形势，切实增强忧患意识，强化使命担当。一是坚持和把握正确政治方向。注重学习实践，增强理论修养，明确以培养时代新人为自己教书育人的最终目标和最高目标，全面贯彻党的教育方针；二是立足本校要求，建立一套新的具体的工作标杆体系。不断地改进自己的工作作风和教学方式，以转变教学方式方法为以学生为中心为落脚点，要在教学实践上下真功夫，并在实践中不断检验并丰富，创设出自己的课堂教学新模式。

项目六：作风之问

回头看：回头看工作作风建设及整改成效

1.是否还存在不担当、不作为、慢作为、假作为的问题，具体表现在哪些方面？

2.在大是大非面前是否敢于亮剑？面对矛盾是否敢于迎难而上？面对危机是否敢于挺身而出？有没有斗争精神和斗争本领？

3.工作中的形式主义、官僚主义有哪些表现？有没有失职行为？

是否存在不深入学生的问题？

再出发：加强工作作风建设再出发

1.对新时代新担当新作为是怎样认识的？如何创造性地贯彻落实中央、省委和校党委的决策部署？如何做到比党性、比境界、比贡献、比作风？如何做到出实招、办实事、求实效？如何做到激情干事、精准干事、开拓干事？

2.如何提升自己的斗争精神和斗争本领？

3.如何践行“一线工作法”，真正深入实际推动工作？如何弘扬改革先锋精神、英雄模范精神、专业精神和工匠精神？2019年工作作风改进的计划是什么？

作为一名党员，在日常的理论学习中，我学习了中央纪委办公厅印发的《关于贯彻落实习近平总书记重要指示精神 集中整治形式主义、官僚主义的工作意见》，《意见》将不担当、不作为、慢作为、乱作为、假作为等顽疾作为整治重点，亮出了利剑。其中提到，“在履职尽责、服务经济社会发展方面，重点整治不担当、不作为、慢作为、乱作为、假作为等严重影响改革发展高质量的突出问题。比如，不顾实际情况、不经科学论证，违反规定程序乱决策、乱拍板、乱作为；弄虚作假，编造假经验、假典型、假数据，瞒报、谎报情况，隐藏、遮掩问题。”应当看到，不担当、不作为、慢作为、乱作为、假作为等问题，本质上都是宗旨意识淡漠、“四个意识”缺失、作风不正。现实中，一些党员干部抱着“不求有功，但求无过”“多一事不如少一事”的心态，庸政怠政懒政，对职责范围内的工作该拍板不拍板，“三重一大”事项议而不决、决而不行，处置矛盾回避问题、推诿扯皮，接受任务拈轻怕重、挑肥拣瘦。反观自身，在大是大非面前是否敢于亮剑、面对矛盾是否敢于迎难而上、面对危机是否敢于挺身而出、有没有斗争精神和斗争本领等等方面存在着软弱、怯懦等心态。在这个问题上，通过我院组织的动员会部署会的讨论和学习，我深刻地认识到，在新时代新担当新作为，就是创造性地贯彻落实中央、省委和校党委的决策部署，就是做到比党性、比境界、比贡献、比作风，就是做到出实招、办实事、求实效，就是做到激情干事、精准干事、开拓干事。今后，我要以创新作为2019年工作作风改进的核心目的，在教学方式方法上创新，在教学技术的深度融合上创新，在教学内容的深度和广度上创新……，践行“一线工作法”，切实转变作风，深入课堂教学改革的实际、深入了解初高中对新入职教师的培养标准要求，深入了解学生日益增长的学习新标准，及时有效解决各个层面的问题和矛盾，让教学工作重心下移，让自己在为学生服务中，提高教学本领，密切与一线初高中学校的联系。

这六问触及到的是一个人思想的根源，是以讨论学习促进深入思考，以精准剖析促进自我发展，深化推进自我思想更新之问。我应当以“六问”的角度和要求时时自问自剖，切实把工作和教学发展的标杆立起来，把精神状态振奋起来，把展现新作为的行为做起来，以实际行动为学校和学院的发展交一份答卷，作出贡献。

“改革创新、奋发有为”教师“六问”清单

教师教育学院 陈志华

“改革创新、奋发有为”教师“六问”清单

教师教育学院 李娟琴

按照学院的安排，我依据学院的“改革创新、奋发有为”教师“六问”清单进行了总结和反思，现汇报如下：

一、改革之问

1.回头看。作为学科教学论，尤其是在参加了学校第三批课改教师培训后，在课堂教学中进行积极的探索，努力将理论与实践融合，让学生用理论指导实践、在实践中感悟理论，同时注重引导学生进行反思，帮助学生逐渐形成反思意识、反思习惯，具备一定的反思能力，助力学生今后的专业成长。但由于认真钻研精神不足，对新事物的学习往往存在畏难情绪，所以，在教学中对信息技术的应用仍然局限于传统的课件，与学生的交流局限于微信等，对学校所提供的泛雅平台未曾使用。此外，教学内容和教学活动的设计还需进一步改进。

2.再出发。教学方式的真正转变离不开信息技术与课堂教学的融合。因此，要舍得花时间、投精力去琢磨和尝试泛雅等教育平台，遇到问题要虚心向刘景宜老师、杨红萍老师、张旭如老师、张荣华老师等在这方面做得好的老师请教，经常与他们进行沟通。此外，还需进一步调整和优化教学内容，改进教学活动，更好地激发学生参与课堂教学的积极性。

二、创新之问

1.回头看。去年获批一项省级教改项目（思想政治理论课专项），参与了张旭如老师的校级优质课建设。但由于创新意识不强，系统学习和和深层次思考不够，教学科研创新不足。

2.再出发。要增强创新意识，在教学中要大胆尝试，勤于总结，提升教学效果。要增强科研意识，多浏览本学科的重要期刊，把握学术动态，同时结合自己的教学实践，将自己在教学中、指导学生实习、实施国培项目中发现的问题，及时提炼，成为论文和项目研究的课题。同时，从申报校级课题、发表省级刊物开始，在做中提升科研能力。

三、开放之问

1.回头看。2019年3月，参加了学院组织的赴首都师范大学、南京师范大学考察学习活动，并在首都师范大学教师教育学院，与和我代同一课程的杨启华副教授对接，了解了他们在相关课程设置以及实施方面的一些做法和经验。但由于日常工作任务比较繁重，外出学习交流机会少，加之自身时间规划能力不强，思维不够开阔，缺乏与高水平大学专家、学者之间开展交流合作。

2.再出发。首先，珍惜外出考察学习的机会，取得真经。其次，要积极关注自己学科、专业的高水平学术会议，以此为平台，与相关的专家、学者交流。最后，要关注学校相关的学术讲座，充分利用校内资源来进行学习交流。

四、市场之问

1.回头看。每年坚持进行学生实习的指导工作，每年积极申报和实施国培项目，去年参加了大宁、古县的职后教师培训。但是，由于品牌意识、服务基础教育的意识不强，竞争精神、主动精神不足，加之学术研究能力不强，所以没有能拿得出手的精品培训课程，师范生实习指导工作还需进一步优化。

2.再出发。加强学习和研究，借助实习指导工作以及参与同事相关课题研究的机会，深入基础教育一线，进一步提升国培项目的申报水平和实施效果，打造培训的精品课程，更好地服务于基础教育。同时，要对实习指导工作做进一步的总结反思，提炼已有的经验，改进存在的不足。

五、标杆之问

1.回头问。通过到首都师大、南京师大的学习考察，尤其是在首都师大进行学科对接之后，了解到了学科建设以及自身与名校教师的差距，深有感触。但由于存在“小富即安、小成则满、小成即止”的思想，觉得“过得去”“差不多”就行，不求优秀，不想冒尖。所以，标杆意识不强，发展动力不足。

2.再出发。只有对标一流，才有发展的动力和方向。要寻找切合实际的标杆，这种标杆不仅是名校以及名校的教师，也可以是自己身边的优秀教师。以他们为榜样，学习经验，反思不足，努力提升自身素质，切实改进工作。

六、作风之问

1.回头问。在工作中存在“慢作为”， 在一些工作的落实、落细方面做得不够。与学生的交流不足，一般仅仅局限在课堂上，局限在事情或问题的解决上，因此，对学生的了解不够深入。

2.再出发。要主动作为，对工作要提前计划安排，遇到问题和困难积极解决，做到激情干事、精准干事、开拓干事。要深入学生，真正了解自己的教育教学对象，使工作更具有针对性和实效性。

 

“改革创新、奋发有为”“六问”清单答卷

教师教育学院 杨红萍

一、改革之问

回头看：

教学上一直在进行改革，2016年优质课程立项以来一直进行优质课程建设，已经运行两年，但是还有很多问题亟待解决。两门课一起上，同时开设，再加上前两年对泛雅平台不是很熟悉，设计思路不明确。最关键是主观上不想花太多时间。没有重视学生科研意识的培养。

再出发：

改变观念，需要投入大量的时间和精力，利用暑期时间进行重点建设，首先设计上明确思路，教学任务、作业和研讨问题要设计好；其次，作业要及时反馈、交流；再次，培养学生的研究能力。

二、创新之问

回头看：

开拓创新的精神不强。虽然，过去在自己的本职工作中做得也不错，但为大局的工作做得较少，有很多的工作都是想做又不敢做，畏畏缩缩，缺乏果断和胆量。没有针对实际情况，主动地去寻出路，想办法，解难题。思想不解放，缺乏创新意识。面对新形势新任务，缺乏敢闯、敢试、敢干、敢为人先的劲头，常常不求有功但求无过，满足于不找事、不惹事，“小富即安、小进则满”只求过得去、不求过得硬。

再出发：

要积极开拓进取，提高教学科研水平。要不断加强学习，加强锻炼，努力提高自己业务水平；要讲究方法，注重实际，提高自己教学能力和修养；要开拓创新，积极进取，把教学和研究提高到一个新的水平。

三、 开放之问

回头看：

过去的几年带领部分同事和研究生去山西省课改学校进行调研，但是缺乏积极性和主动性，都是迫于客观任务。这学期在院领导的带领下，首次去了南京师大和首都师大进行交流学习，开阔了视野，发现了差距。

再出发：

主动联系课改中小学，加强与中小学的合作与交流，学习基础教育、研究基础教育、服务基础教育、引领基础教育。继续加强与国内一流院校的交流、探讨，提高科研水平。

四、 市场之问

回头看：

对待工作有时不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，常常等待领导的指示，说一步走一步，未把工作做实、做深、做细。不注重业务知识的全面性，等到问题的出现再想办法解决。有时由于工作的重复性，图省事，照搬照抄，只要按时完成工作就算了事了。在工作中遇到繁琐、复杂的事情，有时会采取逃避的方法，认为"船到桥头自然直"，不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现，缺乏一种刻苦钻研的精神。

再出发：

加强与实习服务县、学校的联系，开展对实习工作的研究，提高自己的指导水平，更好的服务于基础教育。加强自我改造，自我完善，努力提高综合素质。充分发挥主观能动性。一定要提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，夯实基础，灵活运用合理的方法和措施。热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。无论在何时何地都要老老实实做人，认认真真做事。

五、 标杆之问

回头看：

学校的发展目标是建设特色鲜明的高水平师范大学，学院发展目标为集培养、培训、研究、服务一体化的特色鲜明的高水平教学研究型学院。对照自己，工作标杆不够高，片面地自我满足，自认为工作好、表现好，没有什么问题需要自查自纠。同时觉得自己虽有缺点，但问题不大，都是小毛病，缺乏责任感、危机感，认识片面，态度不够端正。

再出发：

树标杆找差距，定计划真落实，进一步提高自己的专业水平。加强政治理论学习，不断提高自身的政治素质。进一步增强纪律观念，增强纪律意识，树立正确世界观、人生观、价值观，自觉地加强党性煅炼，遵纪守法，廉洁奉公，做到自重、自省、自警、自励。以高度的责任感、事业心，以勤勤恳恳、扎扎实实的作风，以百折不饶、知难而进的勇气完成党和人民交给的各项任务。

六、 作风之问

回头看：

愿意作为也愿意担当，尽心尽力做事情，感觉时间精力不够，力不从心，没有时间和学生进行充分交流，对待学生耐心不够。

再出发：

在之前努力的基础上，百尺竿头更进一步。提前规划，留有充分的时间和学生交流，耐心解决学生的各种问题。强化作风建设，创立务实效能。积极克服“不求有功、但求不过”的庸俗思想，树立与时俱进、开阔创新、奋发有为、积极向上的新风尚。牢固树立为学生服务的宗旨，努力学习，不断提升服务质量。力戒浮夸作风，敢于面对监督，务实创新，真抓实干，不断提高自己的教学科研水平。

“改革创新，奋发有为”“六问”清单

教师教育学院 王向华

一、改革之问

回头看：响应学校课堂教学改革的号召，我在《中学数学教学论》与《中学数学课堂教学设计》两门课上积极进行了课堂教学改革，探索出了“先学后教，训练提升”的课堂教学模式。“先学后教，训练提升”课堂教学模式是以突出学生的主体性，培养学生自主学习潜力、情感态度，提高课堂教学效率为目的，以“自学、研讨、训练、提升”为特点的教学策略体系。与以往的教学模式相比，其突出的特点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重课上课下交流，强化潜力培养，把学生由观众席推向表演舞台。这种课堂教学模式极大的调动了学生学习的积极性，课堂教学效率明显得到提升。

再出发：自己在教学中存在一些不足，如缺乏对学生的在线培养，个人总是感觉没有足够的时间与精力，以后会在这方面努力改进。另外由于课时有限，对学生的课后反思指导不足，下一步工作中，尽量挤出时间引导学生学会教学反思，并养成进行教学反思的习惯。

二、创新之问

回头看：在“先学后教，训练提升”的课堂教学模式下，我进行了如下举措：

在理论课的教学中：1、学生根据课前预习提纲和思考问题，通过阅读教材、查阅资料等方式进行课前预习，初步把握文本内容。2、小组成员交流预习成果，解决个人疑难问题，小组长记录整理有价值的问题和组内不能解决的问题。3、教师分配任务、全班展示、全面提升。在学生展示的过程中，教师适时点拨、引导、鼓励、激励，在追问中澄清，由此提升学生对知识的理解水平和感悟水平。4、对在展示中还没有解决的问题进行全班大讨论。在实践课教学中：我分两轮进行。第一轮：指定安排学生讲课内容。这样做的目的有两个：一是帮助学生充分熟悉并整体把握中学教材；二是锻炼学生讲课能力。第二轮：学生自主选课。具体流程如下：学生自主备课——组内研讨——组内讲解、评议、交流、改进——课堂展示——组际交流评价——教师评价——教学反思。

再出发： 自己在工作中经常会有因循守旧，按部就班的惯性思维，经常是领导布置什么任务就完成什么任务，很少自己积极主动去做一些事情，今后要努力改正这种习惯做法，在教学上再创新，在科研上努力奋进。

三、开放之问：

回头看：虽然近几年申报了一项省级课题，一项校级课题，所以也出去参加了一些相关的会议，使自己开阔了一些眼界，但是自己与高水平的大学专家、学者交流合作几乎没有。

再出发：以后要积极参加学术会议，争取与高水平的学者有交流学习的机会。

四、市场之问：

回头看：近些年来自己一直参加顶岗支教实习带队工作，尤其近两年在忻府区带队，带队过程中我非常重视对学生的思想教育，让学生认识到顶岗支教实习对自己未来发展的重要性。平时注重与学生的沟通交流，在微信平台与学生分享一些好的教育思想、教学方法，班级管理经验等，鼓励学生之间积极分享自己的教学、管理经验。在老师和学生的共同努力下，我们得到忻府区教育局和各实习学校的高度认可。由此稳定了我们与忻府区教育局的合作关系。

再出发：今后继续做好自己的本职工作，为师大教师教育的发展贡献自己的力量。

五、标杆之问：

回头看：工作中确实存在随遇而安的思想，只满足于上好课，做好自己的本职工作，缺乏刻苦专研的精神，缺乏“挤”劲和“韧”劲，总感到工作忙忙碌碌，没有静下心来潜心学习，在科研方面亟待提升。

再出发：今后工作中，要以教师教育学院的教授们为自己的工作标杆，学习他们钻研的精神，争取提高自己的科研水平。

六、作风之问

回头看：工作作风方面，在思想上，我积极参加政治学习，拥护党的各项方针政策；工作上始终坚持务实的工作作风，但也存在学习劲头不足，创新意识不强，工作方法不够灵活，缺乏批评与自我批评的勇气等问题。

再出发：进一步改进工作作风，加强理论学习，坚持高标准、严要求，更加严格地遵守各项规章制度，时时处处严格要求自己，高标准、快节奏的做好每一项工作，重视工作中的每一个细节和每一件小事，力争使每一项工作都不出纰漏，达到完美;进一步解放思想，求真务实。增强工作主动性和科学性，工作想到前头，想细想全，克服盲目性，变被动为主动，做到“有的放矢”。

 

教师“六问”清单

教师教育学院 皇甫雪团

我们学院召开了“改革创新、奋发有为”教师“六问”清单大会，我对照清单，认真反思了自己关于“六问”方面的问题，发现自己在这些方面存在不少的问题，现将这些问题汇报如下：

一、改革之问

回头看课堂教学改革，这几年我一直在按新课程的理念尽力实行课堂教学改革，是转变了观念，把握课堂上学生和老师"学"与"教"的互动关系。传统的教学主要是以教师为主体，"满堂灌""牵着鼻子走"是其具体表现。显然，这种模式已经不能适应现代教育的需要。因为它限制了学生的思维空间，束缚了学生的能力发展，扼杀了学生的天性及应有的创造力。究其根本原因，传统的教学颠倒了主次，是以教师为主，把课堂当"讲堂"。因此，要真正地改过来，就必须为学而教，以学生为主体，把课堂当"学堂"。其次，处理好课内与课外的关系。课内是有限的，课外是无限的。可以说，播种在课内，收获在课外。因此，课堂教学只能是点"睛"、点拨、点"种"，给学生以充分的自由空间。学生的潜力是很大的，只要上课教师能点到，学生的课后学习效果就会很好。学生的有些超水平的表现是教师没有预料到的，在教学中真正感受到了教学相长。

存在的不足：平常我们教研时，也经常讨论课改问题，向杨红萍教授请教的多一些，她的教学理念对我影响很大。但是，我觉得实际操作方面还有很大差距；另外，就是没有及时把自己的教学效果转化为教学成果，课堂教学改革处于经验型状态。主要是自己在教学研究方面没有深入钻研。自己也在不断反思，认识到需要多读书，多思考，在教学研究上下功夫。

再出发全力推进课堂教学改革，2019年我会全力推进并进一步深化课堂教学改革，重点进我们专业其它老师课堂学习，看一些教育类的经典著作和前沿的教育研究成果，提高自己课堂效率，在原来课改的基础上有所突破。

二、创新之问

回头看教学科研创新工作，在教学上响应学校号召，一直在努力改变自己的课堂教学。在研究方面，没什么研究成果。我在自己的工作中存在有“因循守旧”的表现和按部就班的惯性思维，“历来如此”“始终如此”“大家都这么干”的陈旧思维模式和习惯也存在。

再出发教学科研再创新：以后要根据自己的实际情况，克服按部就班的惯性思维，改变“历来如此”“始终如此”“大家都这么干”的陈旧思维模式和习惯做法，争取在科研上有突破。

三、开放之问

回头看对外交流与合作：我前几年去西北师大学习过，参加国培计划的培训者培训，接触过高水平的专家，当时听了报告、进行了交流讨论，感觉收获很大，对我的课堂教学影响很大，有机会还是应该多出去学习。另外学习了一些网上课程，深感自己差距很大。在指导学生实习工作中，与当地教育局和学校一直在合作，因为自己没有主动去沟通交流，所以虽多次参加实习指导，但却只是努力做好学生实习的工作，在教育研究上下功夫还不够。

再出发全力推进对外交流合作：要多看，多学，多交流。也要找机会深入基础教育教学一线，寻找可以合作的课题。

四、市场之问

回头看教师争取和开拓的社会资源：在主动争取政府资源（资金）、主动争取社会资源（资金）方面没有做过工作，在加强与地方政府和企业合作，争取地方政府和企业支持方面就是在实习工作上努力完成任务，实习学校愿意和师大合作，喜欢我们的实习生。科技成果转化上没有。工作中的“资源依赖”主要是自己不去争取和开拓的社会资源，依赖学校提供。

全力推动社会资源拓展再出发：尽量改进工作中的“资源依赖”，“等、要、靠”思想和行为，以后要争取加强与地方政府的合作，加大服务地方基础教育的力度。

五、标杆之问

    回头看工作标杆的高低及其对学校改革发展的作用：自己确实存在随遇而安的思想和行为，做工作不会主动去尝试。没有小富即安、小成即满、小成即止的思想和行为，因为自己也觉得自己很多方面都需要提高，尤其是科研方面。

有主动寻找过工作标杆， 只看我们学校本学科的，其它只在网上学习了解。也知道标杆在哪里，没有将其转化为自身的工作标准。究其原因还是太过于随遇而安了。

强化标杆引领再出发：看看其他学校在做什么，专家在做什么尽量在行动上下功夫，克服自己的懒惰行为，努力让自己行动起来，工作中表现的好一些。

六、作风之问

回头看工作作风建设及整改成效：在教学中不存在不担当、不作为、慢作为、假作为的问题，在研究中存在慢作为的问题。有自己的观点立场，做到了一名党员和一名普通教师应该做的。在工作中的没有官僚主义，是在不影响学院和学生利益的前提下，有时会对学院交给的任务疲于应付。在实习指导工作中一定是要深入了解学生的，在自己的课堂教学中，更多的停留在课堂交流上，课后和学生交流不够。

加强工作作风建设再出发：一个时代有一个时代的使命，一代人有一代人的担当，作为一名教师党员要在新时代肩负新使命、体现新担当。人生的价值，不在于长度、而在于厚度，新时代呼唤新担当，新时代更需新作为。要践行一线工作法，通过深入学生和基础教育，全面了解学生和基础教育的真实情况；要理论联系实际来制定如何进行教学改革，如何做教学研究，使自己的计划和决策更加科学、可行、有效；遇到问题，深入学生内部，及时解决；要多和学生沟通，多和基础教育一线的老师沟通；不断提高自己分析问题和解决问题的能力；做学生的良师益友，做到“学高为师，身正为范。”

新时代要有新担当和新作为，要弘扬改革先锋精神、英雄模范精神、专业精神和工匠精神，2019年要不断反思“六问”，多读书，多学习，努力工作提高自己，做一名合格的新时代的教师。

“改革创新、奋发有为”教师“六问”清单

教师教育学院   许大峰

     教师教育学院召开了“改革创新、奋发有为”教师“六问”清单大会，我对照清单，深受触动，认真反思了自己，查摆了自身存在的不足，并厘清了下一步的工作思路：

一、改革之问

1. 回头看

这些年，我一直在按新课程的理念尽力实行课堂教学改革，虽然不是学校的改革先锋和主力军，但一直没忘作为一名教师的责任，在不断的探索，不断的努力。目前的效果为课堂气氛更加活跃，同学们课堂参与度更高，我比较注重学生讲课、评课积极性及能力的提升，课下也经常和学生交流如何能让这个课上得更好。存在的不足是在这方面没有进行系统的总结，提炼出一个有名称的、系统的可以广泛推广的模式，这可能跟我的理论知识薄弱、科研意识较弱和能力不强有很大关系。认为作为一名教师，尽自己所能认真上好每一节课，学生有所收获、学生满意就好了，没有往更深层次挖掘课堂教学的新的模式。

2. 再出发

2019年我会进一步加强理论知识的学习，积极向学校的课改教师学习，努力提升自己，改进不足。

二、创新之问

1. 回头看

很惭愧，我在学院的发展中没有提出过建设性意见，特别是科研上也没有为学院的发展贡献过什么。教学上，为了让学生“手机收起来，坐到前面来，把头抬起来，努力学起来”，提高学生的课堂参与度，鼓励学生积极听课评课，采用随机抽调学生评课和主动评课相结合的方式，注重过程评价。科研上，创新不足。

2. 再出发

2019年，我要努力学习、多请教、多思考、多与大家探讨，争取能有一点创新。

三、开放之问

1. 回头看

我基本没有与高水平大学的专家、学者之间开展过交流与合作。这么多年参加实习指导，也主要是了解和帮助学生解决实习过程中出现的工作、学习、生活和心理方面的事，没有主动与山西省地方政府、企业、社会单位有过沟通与合作，自认为只是一名普通教师，按部就班地作好本职工作就行了。

2. 再出发：以后我尽量多与高水平专家、学者进行交流，有机会的话去参加学术交流会议，拓展自己的视野，避免“闭门造车”。

四、市场之问

 1. 回头看

作为一名信息专业的老师，我努力参与社会项目，服务社会，做过几个小的项目。在主动争取政府竞争性办学资源（资金）以及各种社会资源（资金）方面，由于自己本身缺乏市场精神、竞争精神、主动精神和的能力和行为，做得并不好。

2. 再出发

今后，要多利用手机和网络资源进行学习，努力提升自己。

五、 标杆之问

 1. 回头看

我校坐落在尧都临汾，远离省城，与省城的兄弟院校比起来可能存在方方面面的落差，但是与当地人比还是有不小的优渥感的，使得自己存在随遇而安、小富即安、比上不足比下有余、差不多的思想和行为，导致自己工作标杆不高，对工作要求不高，仅仅在教学上努力提升自己，忽略了科研上的提升要求。

2. 再出发

今后，继续在教学上提升自己，努力在科研上有所突破，尽量主动走出去寻找工作标杆并将其转化为自己的工作标准。

六、作风之问

 1. 回头看

作为一名教师，我热爱自己的职业、热爱学生、热爱课堂、在课堂教学上做到了尽职尽责。在科研上慢作为无作为，有始无终，坚持的不够，错误的认为职称是自己的事，科研是自己的事与学院无关，没有以主人翁的姿态关注学院的发展大局。但我始终能够认真落实学校、学院的各项部署和安排，并且愿意做事，尽力干好事、干成事。在工作上没有形式主义和官僚主义，团结同事，乐于助人，我能和学生交朋友，深入了解学生实际情况。

2. 再出发

2019年，我将深入学习政治理论，加强创新意识，深入基层、深入实际，大胆进行教学改革实践，工作作风要扎实，自我要求要严格，努力做出贡献！

 新时代要有新担当和新作为，以后我要创造性地贯彻落实中央、省委和校党委的决策部署，践行“一线工作法”，针对“六问”清单，认真反思，加以改进，时时开展自我批评，处处严格要求自己，不断提高自己的专业水平和教学能力，争做一名优秀的人民教师。

“改革创新、奋发有为”教师“六问”清单

教师教育学院 刘景宜

一、改革之问

1、回头看课堂教学改革

课堂教学改革已经做进行了教育信息化融合的尝试，形成自己的教学模式：线上线下相结合的混合学习。近年来,基于“雨课堂”的混合式教学模式的教学实践是从2017年开始，并在2018年进一步探索实践。混合式学习的课程学习空间由线上学习与线下学习构成，是将学生的学习空间由教室进行了延伸。线下学习空间指面对面的教室，最基本的教室要求是多媒体教室且有无线或有线上网条件。线上空间就是数字化学习空间。对数字化学习空间的设计，可以应用的网络平台很多，需要选择方便实用的软件平台和移动终端。在这个探索尝试过程中，一断学习新的设计技术，一方面对教学理念进行转换，一方面对教学有了更加深刻的认识。2018年后半年，在智慧教室进行了新教室环境下的教学实验。在智慧教室设备使用过程，还要不断学习新教学工具的作用和相应的教学方式改革。

在进行教学改革过程中，自己愿意进行新技术的尝试，有些技术的使用已经熟悉，并获得“教育部在线教育研究中心2018年智慧教学之星”荣誉称号。

存在的不足是教学改革研究还不深入，主要是对一些表面教学现象的研究，主要是自己还需要加强教育理论与知识学习。

2、全力推进课堂教学改革

今后，在课堂教学改革工作中，将继续深化自己的教学改革，探索结合我校教学实际的混合学习教学策略。课堂教学信息技术与课堂深度融合的改革中，进一步探索深度学习的教学方法与策略。现在感到推进的重点和难点是在教学与研究理论学习的不足，今后将注意理论学习。

对一些教学实践要进一步进行研究。例如，课堂教学实践如何更能激发学生全身心的投入学习，在课堂上如何更好地将教师对个别学生或小组的指导也共享给全班等。当聚焦智慧课堂教学时，如何从统一的教学步调走向重视学生个体差异的个性化学习，如何从落实学习活动的实施真正走向学生的智慧生成，如何构建信息化环境下学生评价指标体系并将命题、考试、阅卷和成绩分析智能化等等，这些重要问题需要进一步在实践中积累经验、寻找方法、探索研究。

二、创新之问

1、回头看教学科研创新工作

在教学科研中，自己努力进行学习与探索，努力进行信息化教学方面各种教学尝试，不断努力探索，逐渐形成自己对信息技术与教学融合的认识，也在课堂教学中开拓出自己特色的课堂教学形式，基本在现有教学环境中实现了信息技术与教学的融合。

在科研方面，也完成了一些论文撰写，但总体上，自己理论水平有待提高。如何将教学实践提升为更有价值，更有普适性的理论，需要更多努力和学习。

2、教学科研再创新

教学科研方面，将结合自己现有的工作，努力提高自己的理论学术素养，努力进行教学与科研相结合的研究工作。要积极请教和学习我院教学科研方面的优秀教师。

要努力学习教育教学理论，以自己教学实践中的问题为导向和切入点，努力寻找好的科研课题方向，克服胆量和勇气不够、畏难工作情绪等心理问题，努力探索、提升自己的学术水平。

三、开放之问

1、回头看对外交流与合作

因本人能力不足，在对外交流上主要是进行了一些国内会议学习、网上学习，但交流的层次和水平有待提升。对外合作上，主要是在带学生支教实习时，帮助一些县进行过教师培训讲座、调研等工作。

2、全力推进与对外交流合作

在对外交流方面，自己要努力争取学习机会，能走进省内、国内好的高校进行学习、获取好的经验做法。同时，也要多向本院经常外出交流的优秀同事学习，提升自己的学习能力、交流能力、合作能力。

四、市场之问

1、回头看教师争取和开拓的社会资源

在市场之问方面,我认为自己要增加自己的市场意识。我要认识到我们教师的市场意识是什么。在查询资料后，我学习到：“市场意识，简言之就是按市场需求变化谋生产，按市场经济规律谋发展的意识。通过市场检验文化产品的质量，通过市场树立产品形象，通过市场达到促进与交流。”我想，作为一名教师，我的市场意识还要与我们的课堂教学紧密联系，是培养与社会发展需要相适应的教师人才。

在以往的工作中，与中学一线自己学科教师联系较多，从与他们交流中了解中学学科教学人才要求。

2、全力推动社会资源拓展再出发

今后，我要努力和学院同事开拓社会资源，了解社会发展对教师人才的需要变化。努力和我院同事一起进行相应的课堂教学改革、人才培养策略的改革。同时，我要努力在了解、研究基础教育教育信息化方面多做探索，结合实际的校情，提升自己能提出有价值的学校建设建议。

五、标杆之问

1、回头看工作标杆的高低及其对学校改革发展的作用

我院每位优秀教师都是我工作中的标杆。我院优秀教师，他们有的科研能强，有的教学能力强，有的对外交流合作能力强。在学院工作各方面都起到了引领作用，也对学校改革发展作出了贡献。

2、强化标杆引领再出发

在工作中，要向我院每位优秀教师学习，学习每位优秀教师工作中的精神、工作中的好做法。努力提高自己各方面的素养与能力，在自己的本职工作中做出应有的贡献。

六、作风之问

1、回头看工作作风建设及整改成效

在工作作风方面，我积极参加学院和学校组织的各种教师学习活动，坚定自己“学高为师，身正为范”“学为人师 行为世范”的信念，努力践行“以德立身、以德立学、以德施教”。在课堂教学中，在学生学习指导过程中，了解学生的学习需求、学生的学习困难，尽自己力量给予关心与帮助。

2、加强工作作风建设再出发

今后,我要更加加强自己的教师职业认知，加强自身的师德师风建设，努力学习与践行“以德立身、以德立学、以德施教”，认真学习和领悟习近平总书记在全国教育工作会议上的讲话精神，做好教师本职工作。

“改革创新、奋发有为”教师“六问”清单

教师教育学院 孔德华

教师教育学院召开了“改革创新、奋发有为”教师“六问”清单大会，我对照清单，认真反思了自己，查摆了自身存在的不足，并厘清了下一步的工作思路：

一、改革之问

1. 回头看

这些年，我一直在按新课程的理念尽力实行课堂教学改革，虽然不是学校的改革先锋和主力军，但一直没忘作为一名教师的责任，在不断的探索，不断的努力。目前的效果为课堂气氛更加活跃，同学们课堂参与度更高，我比较注重学生讲课、评课积极性及能力的提升，课下也经常和学生交流如何能让这个课上得更好。存在的不足是在这方面没有进行系统的总结，提炼出一个有名称的、系统的可以广泛推广的模式，这可能跟我的理论知识薄弱、科研意识较弱和能力不强有很大关系。认为作为一名教师，尽自己所能认真上好每一节课，学生有所收获、学生满意就好了，没有往更深层次挖掘课堂教学的新的模式。

2. 再出发

2019年我会进一步加强理论知识的学习，积极向学校的课改教师学习，努力提升自己，改进不足。

二、创新之问

1. 回头看

很惭愧，我在学院的发展中没有提出过建设性意见，特别是科研上也没有为学院的发展贡献过什么。教学上，为了让学生“手机收起来，坐到前面来，把头抬起来，努力学起来”，提高学生的课堂参与度，鼓励学生积极听课评课，采用随机抽调学生评课和主动评课相结合的方式，注重过程评价。科研上，创新不足。

2. 再出发

2019年，我要努力学习、多请教、多思考、多与大家探讨，争取能有一点创新。

三、开放之问

1. 回头看

我基本没有与高水平大学的专家、学者之间开展过交流与合作。这么多年参加实习指导，也主要是了解和帮助学生解决实习过程中出现的工作、学习、生活和心理方面的事，没有主动与山西省地方政府、企业、社会单位有过沟通与合作，自认为只是一名普通教师，按部就班地作好本职工作就行了。

2. 再出发：以后我尽量多与高水平专家、学者进行交流，有机会的话去参加学术交流会议，拓展自己的视野，避免“闭门造车”。

四、市场之问

 1. 回头看

作为一名老讲师，几乎没有能够争取的项目资源，自己本身又缺乏市场精神、竞争精神、主动精神和主动争取政府竞争性办学资源（资金）以及各种社会资源（资金）的能力和行为。

2. 再出发

今后，要多利用手机和网络资源进行学习，努力提升自己。

五、标杆之问

 1. 回头看

我校坐落在尧都临汾，远离省城，与省城的兄弟院校比起来可能存在方方面面的落差，但是与当地人比还是有不小的优渥感的，使得自己存在随遇而安、小富即安、比上不足比下有余、差不多的思想和行为，导致自己工作标杆不高，对工作要求不高，仅仅在教学上努力提升自己，忽略了科研上的提升要求。

2. 再出发

今后，继续在教学上提升自己，努力在科研上有所突破，尽量主动走出去寻找工作标杆并将其转化为自己的工作标准。

六、作风之问

 1. 回头看

作为一名教师，我热爱自己的职业、热爱学生、热爱课堂、在课堂教学上做到了尽职尽责。在科研上慢作为无作为，有始无终，坚持的不够，错误的认为职称是自己的事，科研是自己的事与学院无关，没有以主人翁的姿态关注学院的发展大局。但我始终能够认真落实学校、学院的各项部署和安排，并且愿意做事，尽力干好事、干成事。在工作上没有形式主义和官僚主义，团结同事，乐于助人，我能和学生交朋友，深入了解学生实际情况。

2. 再出发

2019年，我将深入学习政治理论，加强创新意识，深入基层、深入实际，大胆进行教学改革实践，工作作风要扎实，自我要求要严格，努力做出贡献！

 新时代要有新担当和新作为，以后我要创造性地贯彻落实中央、省委和校党委的决策部署，践行“一线工作法”，针对“六问”清单，认真反思，加以改进，时时开展自我批评，处处严格要求自己，不断提高自己的专业水平和教学能力，争做一名优秀的人民教师。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“改革创新、奋发有为”教师“六问”清单

教师教育学院 姜晋国

第一篇  改革之问

1. 课堂教学改革已经做了什么，取得了什么进展？

一是注重教师日常教学的出勤考核，作业考核，课堂活动评价。二是针对与教学质量提升有关的先进理念和教学模式，一方面自觉的增加最新的教学理论成果，并要求学生收集相关资料，整理出书面小论文，课堂交流与展示；三是加强实践性教学，指导学生认真备课，然后上讲台试讲训练，接受同学们和我的点评，提出改进意见。四是课堂教学中加强了中学生物课程熟悉高中生物学教材的力度，帮助学生夯实专业基础，五是在实习生的实习前指导培训，实习中的交流互动，实习后的总结评价，确保实习生有课上，有人管，有事做，想做好，能做好的积极转变。

2. 存在什么不足？原因是什么，特别是个人主观上的原因是什么？

由于课程时间有限，每个学生的活动时间不足，指导次数有限，发现问题有限，主观上讲就是我还需要进一步给学生活动创造更多的机会，从中发现学生的问题，积极解决问题，在指导学生实习方面，也存在重视集体指导，轻视个别深入交流的现象。

3. 在哪些方面还不会改、没改好？工作中的“僵化保守”还有哪些表现？

针对新课程提出的中学生物核心素养的教学改革，仍然停留在内涵的熟悉上，还未能落实在学生的课堂活动中，工作中还是惯性思维和思维定势起作用，沿用传统的教学方法多一些，老师讲的多，学生动得少；学生读书少，写作少，汇报少，交流机会少。

1. 必须做什么、能够做什么？

必须重视日常管理和作业布置和评价；必须尽力增加学生课堂活动和交流展示的机会；必须让课堂成为学生思考提问交流练习的平台，突出学生学习主体的地位。

2. 进一步深化课堂教学改革的重、难点是什么？

教学内容上注重帮助学生夯实生物学专业基础；学会备课和教学设计；能独立地承担中学教学任务。难点是对学生存在问题的如何及时发现和提出针对性解决方案和积极的行动。

3.2019年改革的重点有哪些、计划是什么？具体举措是什么？

加强核心素养的理论引领；重视出勤，作业和讲课的日常评价；鼓励学生读一些教学论专业书籍，进行写作尝试。

第二篇  创新之问

1. 提出了哪些创新举措，取得过什么创新成果，获得过何种创新奖励？在工作创新上有什么值得总结和推广的经验和做法？

自己在教学上主要是围绕培养学生成为一名合格的中学教师，在教学理念上让学生成为自觉主动的参与者，中学生物学内容的熟悉者，中学教师教学技能的掌握者，先进教学模式的实践者方面展开革新。停留在实践层面的的尝试和实践，没有仔细的整理研究和论文发表，也没有获得过什么奖励。

2. 工作中的“因循守旧”还有哪些表现？

重视课堂教学，轻视教学研究；重视理论学习，实践活动不够；重视自己讲解，学生活动不足。

1. 如何克服按部就班的惯性思维，改变“历来如此”“始终如此”“大家都这么干”的陈旧思维模式和习惯做法？

树立教学研究并重，理论实践并重，教师指导和学生活动并重的理念，积极书写教学日志，记录学生反馈，对一周一月一学期的教学计划，教学行为，教学内容，教学效果有记录，有反思，有总结，有交流。

2. 教学科研上再创新的具体举措是什么？

形成团队意识，积极与研究型教师合作交流，加强理论修养和实践的结合，提高科研意识，重视数据的收集整理，推动自己走上教学研究双腿并行的道路。

第三篇  开放之问

1. 与高水平大学专家、学者之间开展过哪些交流合作？与地方政府、企业、社会单位有过哪些合作？取得过哪些成绩？有什么具体成果？

每年也听几场北师大，西北师大，南京师大有关专家的报告，经常下基层指导学生实习和听取基层学校校长的介绍，深入合作不多，做过一次初中生物教师培训。

2. 如何加大与高水平大学专家、学者的交流合作，主动与地方政府、企业、社会单位合作？

一是对学校建立的专家交流平台主动参与，深入交流；二是主动在工作中建立良好的个人合作关系，身体力行。

第四篇  市场之问

1.在主动争取政府资源（资金）、主动争取社会资源（资金）做过哪些工作，取得过哪些成效？

我就是在基层指导实习期间，能够把基层需求反馈到学院，资金争取是靠学院领导谈判的，我不参与资金谈判。

第五篇  标杆之问

1.存在随遇而安、小富即安、小成即满、小成即止的思想和行为，存在“过得去”“差不多”“比上不足比下有余”“不落后就行了”的思想和行为，今后要努力改正不积极进取的问题。

知道某个方面的工作标杆在哪里，没有主动走出去寻找过工作标杆并将其转化为自身的工作标准；建设好教师教育学院，需要的工作标杆是有大学情怀，国际视野，团队合作意识，集体主义精神，要有较强的科研能力。

2.在教师教育的改革发展上，在教师教育的改革发展上，党中央国务院的要求是“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”

我认为，教师都是学生在某一时段的引领者和榜样，并且随着人工智能助力教育事业的深入，教师作为学习教育过程中的陪伴者的作用益发明显。很多时候，是教师和学生“一起学”。 我深深感到，作为一名教育工作者，时刻要保持对时代发展的敏锐度和进取心，不断地学习，充实自我。将终身学习这一目标融入自己的工作和学习以及生活，这也是我对自己的要求。

3.如何建立一套新的工作标杆体系？个人的具体标杆是什么？

向先进学习，向模范学习，从实践中学习，加强理论修养，加强工作的计划性、针对性和执行力。

第六篇  作风之问

对待自己的教学任务，实习任务以及学院安排的工作方面积极认真完成，实实在在，积极完成，主动作为不足。

在大是大非面前欣赏斗争精神，提高斗争本领，提高对大是大非的鉴别能力，形成敢于亮剑的勇气，在教学中渗透其中，为培养德才兼备的未来教师积极努力。

2019年工作作风改进的计划是坚持认真备课，认真上课，关心学生成长，认真聆听学生的心声，不断满足学生对知识技能的需求，为培养合格的未来教师努力工作！

“改革创新、奋发有为”教师“六问”清单

教师教育学院 郝琦蕾

改革之问

1. 课堂教学改革已经做了什么，取得了什么进展？

一是注重学生日常的出勤考核，作业考核，课堂活动评价，严格管理学

生，不允许迟到早退，更不允许旷课。二是重视课堂教学改革。针对与教学质量提升有关的先进理念和教学模式，一方面自觉地增加最新的教学理论成果，并要求学生收集相关资料，整理出书面小论文，课堂交流与展示，以专题的形式给学生讲授教育科学热点研究，并组织学生讨论，开阔学生的研究视野；三是本科课程加强实践性教学，指导学生认真备课，然后上讲台试讲训练，接受同学们和我的点评，提出改进意见，让学生学会讲课和评课。四是课堂教学中加强了对高中生物学教材的分析学习力度，帮助学生夯实专业基础，五是在实习生的实习前指导培训，实习中的交流互动，实习后的总结评价，确保实习生有课上，有人管，有事做，想做好，能做好的积极转变。

2. 存在什么不足？原因是什么，特别是个人主观上的原因是什么？

由于课程时间有限，每个学生的活动时间不足，指导次数有限，发现问

题有限，主观上讲就是我还需要进一步给学生活动创造更多的机会，从中发现学生的问题，积极解决问题，在指导学生实习方面，也存在重视集体指导，轻视个别深入交流的现象。

3. 在哪些方面还不会改、没改好？工作中的“僵化保守”还有哪些表现？

针对新课程提出的中学生物核心素养的教学改革，仍然停留在内涵的熟

悉上，还未能落实在学生的日常模拟教学活动中，还是惯性思维和思维定势起作用。由于上课学生较多，传统的教学方法多一些，老师讲的多，学生动得少；学生读书少，写作少，汇报也较少。

4. 必须做什么、能够做什么？

必须重视日常管理和作业布置和评价；必须尽力增加学生课堂活动和交流展示的机会；必须让课堂成为学生思考、提问、交流、练习的平台，突出学生学习的主体地位。

5. 进一步深化课堂教学改革的重、难点是什么？

教学内容上注重帮助学生夯实生物学专业基础；学会备课和教学设计；

能独立地承担中学生物课程的教学任务。难点是对学生存在问题的如何及时发现和提出针对性解决方案并积极改进。

6. 2019年改革的重点有哪些、计划是什么？具体举措是什么？

加强核心素养的理论引领；重视出勤，作业和讲课的日常评价；鼓励学生读一些教学论专业书籍，进行写作尝试，不断提高教育科研水平。

创新之问

1. 提出了哪些创新举措，取得过什么创新成果，获得过何种创新奖励？在工作创新上有什么值得总结和推广的经验和做法？

自己在教学上主要是围绕培养学生成为一名合格的中学教师，在教学理念上让学生成为自觉主动的参与者，中学生物学内容的熟悉者，中学教师教学技能的掌握者，先进教学模式的实践者方面展开革新。重视研究生教育科研能力的培养，要求他们找到一个主题，积极查阅文献，撰写科研论文，在此过程中，我不辞劳苦地一遍遍地修改学生的论文，指导他们的论文写作，今年即将毕业的研究生有5人的论文都已被录用或发表，其中有2篇发表在北大核心期刊上，经过辛勤指导，研究生科研能力不断提高。

2. 工作中的“因循守旧”还有哪些表现？

重视课堂教学，重视理论学习，实践活动不够；重视自己讲解，学生活动不

足。

3. 如何克服按部就班的惯性思维，改变“历来如此”“始终如此”“大家都这么干”的陈旧思维模式和习惯做法？

树立教学和科研并重，理论和实践并重，教师指导和学生活动并重的理念，认真对待教学工作，教学深受学生欢迎。教学之余，专著科研工作，不断有论文发表，去年获批了山西省软科学项目，发表了7篇论文。积极书写教学日志，记录学生反馈，对一周一月一学期的教学计划，教学行为，教学内容，教学效果有记录，有反思，有总结，有交流。

4. 教学科研上再创新的具体举措是什么？

形成团队意识，积极与研究型教师合作交流，多阅读教育教学名著，不断提高理论水平，争取发表高水平论文，争取获批国家级课题。

开放之问

1. 与高水平大学专家、学者之间开展过哪些交流合作？与地方政府、企业、社

会单位有过哪些合作？取得过哪些成绩？有什么具体成果？

每年也听几场北师大，西北师大，南京师大有关专家的报告。经常下基

层指导学生实习和听取基层学校校长的介绍，带领研究生深入基层学校，开展调研，发现问题，撰写论文，并指导个别中小学的教育科研，还做过一次初中生物教师培训。

2. 如何加大与高水平大学专家、学者的交流合作，主动与地方政府、企业、社会单位合作？

一是对学校建立的专家交流平台主动参与，深入交流；二是主动在工作中建立良好的个人合作关系，身体力行。多参加学术会议，提高理论水平，主动请教专家，不断提高科研能力。

市场之问

在主动争取政府资源（资金）、主动争取社会资源（资金）做过哪些工作，取得过哪些成效？

我就是在基层指导实习期间，能够把基层需求反馈到学院，资金争取是靠学院领导谈判的，我不参与资金谈判。

标杆之问

1. 存在随遇而安、小成即满的思想和行为，今后要努力改正争取更大的进步。

知道某个方面的工作标杆在哪里，没有主动走出去寻找过工作标杆，并将其转化为自身的工作标准；建设好教师教育学院，需要的工作标杆是有大学情怀，国际视野，团队合作意识，集体主义精神，要有较强的科研能力。我计划出国访问，进修学习，开阔视野，提高教学与科研能力。

2. 在教师教育的改革发展上，在教师教育的改革发展上，党中央国务院的要求是“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”

我认为，教师是学生在某一时段的引领者和榜样，并且随着人工智能助力教育事业的深入，教师作为学习教育过程中的指导者和帮助者的作用越发明显。我深深感到，作为一名教育工作者，时刻要保持对时代发展的敏锐度和进取心，不断地学习，充实自我。将终身学习这一目标融入自己的工作和学习以及生活，这也是我对自己的要求。

3. 如何建立一套新的工作标杆体系？个人的具体标杆是什么？

向先进学习，向模范学习，从实践中学习，加强理论修养，加强工作的计划性、针对性和执行力。

作风之问

对待自己的教学任务，指导实习任务以及学院安排的工作方面积极认真完成，勤勤恳恳，不断进取，今后要注重改善工作方法，提高工作水平。

提高对大是大非的鉴别能力，形成敢于亮剑的勇气，在教学中渗透其中，为培养德才兼备的未来教师积极努力。

2019年工作作风改进的计划是坚持教学和科研并重，关心学生成长，认真聆听学生的心声，继续发扬长处，争取更多的工作成绩，为培养合格的未来教师努力工作！

教师“六问”清单

教师教育学院 吕亚萍

近日教师教育学院召开了“改革创新、奋发有为”教师“六问”清单大会，对照清单，我认真反思了自己关于“六问”方面的问题，现将自己在这些方面存在的不足加以分析，以明确工作努力方向。

一、改革之问

这几年我在课堂教学中一直在按新课程的理念尽力实行课堂教学改革，虽然没有报到学校，但自己一直也在摸索，目前取得的进展为课堂气氛更加活跃，同学们参与课堂讨论的积极性更高，我比较注重学生讲课积极性的提升，特别善于启发、激励学生。我在课堂上想尽一切办法让学生找到“自我”，找到“自信”，受到了很好的效果，存在的不足是在这方面没有进行系统的总结，提炼出一个有名称的、系统的可以广泛推广的模式，这可能跟我科研意识较弱和能力不强有关系。

2019年我会全力推进并进一步深化课堂教学改革，重、难点是将自己的课堂改革举措提炼、升华并形成一种模式。

二、创新之问

教学科研创新工作这方面比较懈怠，在张海珠教授的指导下做过几个项目，也在她的帮助下申请了一个省级课题，但确实没太多创新。我觉得自己工作中严重存在有“因循守旧”的表现和按部就班的惯性思维，“历来如此”“始终如此”“大家都这么干”的陈旧思维模式和习惯也存在。在听了卫书记的讲话后深受触动，原来自己在教学科研上的创新相差得太多了，简直无法直视，太惭愧了。

再出发：以后要努力学习，努力工作，争取在创新上有能够值得总结和推广的经验和做法。

 三、开放之问

回头看：我基本没有与高水平大学专家、学者之间开展过交流与合作。虽多次参加实习指导，但却应付完成任务了事，没有主动与山西省地方政府、企业、社会单位有过沟通与合作，自认为只是一个普通老师，听领导的安排就行了。

再出发：以后我尽量学着与高水平专家、学者去交流，主动与地方教育局、基层学校合作，不要再“闭门造车”了。

四、市场之问

 回头看：我在主动争取政府资源（资金）、主动争取社会资源（资金）方面从而没有做过任何工作，也不知道该怎么去做。缺乏市场精神、竞争精神、主动精神和主动争取政府竞争性办学资源（资金）以及各种社会资源（资金）的行为。

再出发：尽量改进工作中的“资源依赖”，“等、要、靠”思想和行为，以后要争取加强与地方政府的合作，加大服务地方基础教育的力度。

 五、标杆之问

回头看：我太存在随遇而安、小富即安、小成即满、小成即止的思想和行为了，更存在“过得去”“差不多”“比上不足比下有余”“不落后就行了”的思想和行为。也没有过多思考建设教师教育学院，需要什么样的工作标杆，认为这是院领导的事情，我一普通老师不用考虑这么多。

再出发：尽量在工作中表现的好一些，起码在学院要差不多。尽量主动走出去寻找工作标杆并将其转化为自己的工作标准。 

六、作风之问

回头看：在“不担当、不作为、慢作为、假作为”方面我不知该怎么评价自己，做为一个普通老师我觉得自己还算尽责，碰到“大是大非”的问题，我想我还是“敢于亮剑”的，在工作中除了科研不强我基本没有失职行为，形式主义和官僚主义好像与我没关系，我团结同事，乐于助人，我能和学生交朋友，深入了解学生实际情况。

再出发：2019年，我将深入学习政治理论，加强创新意识，深入基层、深入实际，大胆进行教学改革实践，工作作风要扎实，自我要求要严格。

新时代要有新担当和新作为，以后我要创造性地贯彻落实学校、学院的决策部署，践行“一线工作法”，针对“六问”清单，认真反思，加以改进，时时开展自我批评，处处严格要求自己，不断提高自己的专业水平和教学能力，争做一名优秀的大学教师。

 

“改革创新、奋发有为”教师“六问”清单

教师教育学院 张荣华

 

 

教师“六问”反思

教师教育学院 张旭如

在我校“改革创新，奋发有为”大讨论向纵深推进之时，对照我院所列的“六问”清单，我对自己的工作进行了回顾与反思。

一．关于“改革之问”

作为教师教育学院的教师，我一直认为“讲好课”是我们的天职。我积极参与课堂教学改革，努力让学生成为教学的主人，使自己的课堂成为焕发学生生命活力的场所，使我的教学方式成为学生未来走上讲台、创新课堂可资借鉴的样本；改造课程体系，改变过去教师教育理论与实践相脱离的弊端，使课程内容更多地反映基础教育现状与需求。我承担了学校的教改课题；作为主编编写了《中学地理教学设计与案例分析》教材，体现了“实践导向”的教师教育教学改革思想；作为第三批课改成员接受了教务处组织的课改培训，这次培训使我开阔了视野，认识到自己理论与实践方面的不足，并为今后课改奠定了基础，指明了方向。

此外，积极参与指导学生教育实习的工作，为增强学生的实践能力和创新思维，同时，也为了自我提高、使自己真正达到熟悉、研究、服务和引领基础教育的要求而不懈努力。

目前，我紧密结合信息技术发展趋势，初步尝试将微课、慕课、混合式学习等先进的教育技术与教学模式应用在自己的课堂教学中，虽有所收获，但尚处于边学习、边摸索、边应用的阶段，改革并不深入、成熟，许多教育信息技术的优势还未被充分地挖掘出来。在今后的几年中，将信息技术深度融合于教育教学中，与时代接轨，将成为我进行教学改革的主要发力点。同时，作为“物化地学科团队”负责人，我将整合各位成员的优势，促进大家发挥合力，力争作到共同进步。

二．关于“创新之问”

作为一名教师，无论是从社会对其职责定位还是自身专业发展内在需求来看，都要求具有较强的创新能力。高校教师的创新能力主要表现在两个方面：一是教学创新能力，二是科研能力。

在努力提高课堂教学质量的同时，进行教学改革的研究，是课程论教师的职责所在，因此，我们的创新天然地与课堂教学联系在一起。在教学的过程中，我不断发现自己存在的问题，努力进行归纳总结并尝试发现其规律，提升其教学理论，比如对于《地理课程论》和《地理教学设计》课程，从最初侧重理论讲授发展到“实践导向”的教学，再发展到“创新-实践能力培养”的教学，现在开始着手进行信息化支持下的课堂教学改革，这些变革体现了我对课堂教学的不断思考与创新。

尽管不断地在探索，但是我依然存在着创新意识不强、创新能力不足、创新成果层次不高的问题，特别是在“对标一流”学习之后，更是深深地感到自己在创新方面存在的差距：对课堂研究的深度、细化程度均不足，教育理论高度不够，对新的教育动态缺乏敏感性，这些都导致创新能力乏力。今后，将要不断阅读经典著作，了解最新的研究动态并时刻从“为我所用”的角度思考问题，力争有更高水平的科研成果产出。

三. 关于“开放之问”

对于大学老师而言，“开放”意味着走出封闭的自说自话孤立岛，与国内外高水平大学专家、学者之间开展交流、与同侪交流、与专业的新生力量交流。在此方面，我做得很不够。过去，我的对外交流只满足于参加国内的学术会议，作听众，深度参与、主动交流意识不足，思想保守僵化，视野不宽，思路不广，没有从对外交流中获得真正有益的提高。

在今后的工作中，我将改变保守僵化作风，勇于进取，积极向高水平的学者、大师学习、求教，加强与同行的联系，争取能够有合作的机会。“世界那么大，常出去看看”，彻底摒弃“小成即满”的心态，追求“进无止境”的境界，要有奋勇争先、争创一流的追求，和“拼、闯、抢、争”的一股劲、一股气，时刻保持锐意进取的心态和斗志昂扬的状态。

四．关于“市场之问”

在教师教育成立之初，学校就给予了其明确的定位“熟悉基础教育、研究基础教育、服务基础教育、引领基础教育”，因此，对于课程论的老师来说，我们的“市场”就是基础教育。

在过去的十年间，为增强学生的实践能力和创新思维，同时使我校的实习教师更好地服务于基础教育，我悉心指导学生的教育实习，经常通过听课、座谈等方式发现学生实习过程中的问题，有针对性地给予改进建议，以达到更好的双赢效果；作为主要负责人多次参与中小学教师地理培训工作，为提高中小学师资水平起到了积极的作用；调研基础教育一线所发生的事情，了解一线教学所需，参与问题解决，近年来所获批的省软科学、省哲学社会科学等课题均是基于基础教育的实际需求而开展的研究。

尽管如此，我们与教学一线的联系还远远不够，市场意识不足，扎根不深入，在很大程度上还存在着闭门造车的情况。今后，应主动、积极地走近、走进基础教育一线课堂，及时了解其教学、老师、学生的动态，从基础教育教学实践中汲取营养，促进自己的专业发展；利用自己的专业所长，解决中学教学中的问题，把对学生的培养、自己的专业优势、服务基础教育的宗旨融为一体。

五．关于“标杆之问”

根据学院安排，我们对南师大、首师大进行了“对标一流”的考察活动，获益良多。南师大的朱雪梅教授主持开发的“‘多元交互式’课堂教学数字化的课堂观察平台”给了我们很大的触动，启发我们要勇立潮头、善于革新，让自己的教学与研究与时俱进，让新技术、新方法、新手段能够为我所为；南师大的任红艳老师参与了首届全国教育专业的学位案例教学大赛一等奖，启发我们不仅要在日常教学中不断探索，而且要善于总结、勤于交流，让自己的教学经验在更高的平台上开花结果；首师的黄燕宁老师针对专业硕士学制短的情况，在学生入学前就开始了对专业硕士的培养，带学生进入研究现场，上课时带领学生开发“项目学习”案例，以研究性教学方式促进研究生的研究性学习，启发我们改造课堂教学，改造对研究生的培养思路。

六. 关于“作风之问”

在工作作风方面，我一直以来热爱本职工作，严于律己，认真履行老师职责，认真对待教学与科研工作，注重自身师德师风建设，把“学高为师，身正为范”的学校精神作为自己追求的价值目标和行为准则；对待学生真诚、友善、富有爱心同时又严格要求，关心学生，尽自己所能帮助、引导学生的专业成长；努力提高自身的专业水平，不断追求专业成长。但是存在着服务学生意识有秲提高，对学生的生活情况关心不够等问题，对学生个性化的学习关注较少，今后应加强此方面的工作。

“改革创新、奋发有为”教师“六问”清单

教师教育学院 史红霞

一、改革之问

（一）回头看

本学期我进行了研究生课堂教学改革，即把中国大学慕课网站的精品课程《中学化学教学设计与实践》融入研究生课程《化学教学设计与案例分析》中。已经经历了四周，前两周效果还好，这两周停滞了。

（二）分析原因

由于我没有合理安排好时间，没有过多的时间备课，同时研究生提出的问题也越来越难，我要想应对就需要花很多的时间备课。

（三）再出发

如果想把一件事做好，就得投入很多甚至全部精力，所以，我尽快调整时间，尽力尽快摸索并总结慕课和传统课堂结合的原则、策略和流程，努力将课堂教学改革深入下去。

二、创新之问

（一）回头看

在教学中，自己努力进行学习与探索，努力进行课程内容、课堂教学模式以及课堂评价方式的改革尝试，比如于2017年后半年进行的《化学教学论实验》课程评价考核改革方面的思考和探索，并指导研究生进行了尝试，利用科学的研究方法得出客观、合理的评价体系，且发表了系列论文，第一篇发表于《山西师范大学学报》，第二篇已被《化学教育》录用，第三篇投到《教育理论与实践》杂志，且正在送审中。

在科研方面，也指导研究生完成了一些论文研究及撰写，目前有两篇论文正在投稿中。但是，自己理论水平和科研水平还有待提高。

（二）分析原因

因循守旧思想严重，以前怎么做，现在怎么做。

（三）再出发

提高主动性，努力学习教育教学相关理论，并应用到自己的教学科研中。

三、开放之问

（一）回头看

平时利用学术年会的机会，向其他高师院校了解本专业教学和科研情况，并有意进行实践。尤其是前段时间的南师大、首师大考察让我了解了更多，比如南师大化学学科教学专业的案例教学（获得国奖），经过会上、会后交流，我已了解一些具体做法。但是还没有实施。另外，我也通过网络学习充实自己，如中国大学慕课，网易公开课，学习强国等。

（二）分析原因

自己有拖延症，没有协调好时间。

（三）再出发

继续了解国内高水平师范院校本专业教学科研方面的具体做法，并实践，以提高自己。

四、市场之问

（一）回头看

（二）分析原因

（三）再出发

五、标杆之问

（一）回头看

存在随遇而安、小富即安、小成即满、小成即止的思想和行为，比如在博士学位和工作取舍方面，觉得自己已经考上了，已经学了很多，而且也有固定工作，也不着急毕业，目前还“过得去”“差不多”“比上不足比下有余”“不落后就行了”，所以在时间安排上不紧凑，导致快5年了，没有博士毕业。

（二）分析原因

没有协调好时间，没有向更好的标杆学习。

（三）再出发

我个人教学科研的具体标杆是我的博士生导师，是我学习的榜样。上博士期间，我跟随导师学了很多做人做事的道理，如做人要实实在在“替别人着想，永远没错”，做事要扎扎实实“多干点，不吃亏”；同时也学了很多培养研究生的方式方法。心向往之，努力行之。我会不断努力。

六、作风之问

（一）回头看

作为本科生课程教师，我能够认真备课，认真上课，了解本科生的学习需求，尽可能地解答本科生的疑问，并鼓励他们进行职业规划，尤其是在了解本科生有意愿报考学科教学方面的研究生后，我会帮助他分析本专业报考、培养方面的内容。

作为硕士生导师，我能够做到深入自己指导的学生当中，了解学生学习、科研和生活以及心理动态。但是没有过多地了解本学科组所有研究生的情况。

（二）分析原因

客观上总是以工作忙、压力大为借口替自己开脱。

（三）再出发

本学年努力做好本学科团队中的研究生培养工作。

总之，我要以本次活动为契机，找出自己的不足，向学院各位老师学习，努力改变自己。认真学习和领悟有关精神，做好教师本职工作。

教师“六问”清单

教师教育学院 陈花

    教师教育学院召开了“改革创新、奋发有为”教师“六问”清单大会，我对照清单，认真反思了自己关于“六问”方面的问题，发现自己在这些方面存在的问题确实太多了，现将这些问题汇报如下：

一、改革之问

回头看课堂教学改革，这几年我一直在按新课程的理念尽力实行课堂教学改革，是转变了观念，把握课堂上学生和老师"学"与"教"的互动关系。传统的教学主要是以教师为主体，"满堂灌""牵着鼻子走"是其具体表现。显然，这种模式已经不能适应现代教育的需要。因为它限制了学生的思维空间，束缚了学生的能力发展，扼杀了学生的天性及应有的创造力。究其根本原因，传统的教学颠倒了主次，是以教师为主，把课堂当"讲堂"。因此，要真正地改过来，就必须为学而教，以学生为主体，把课堂当"学堂"。其次，处理好课内与课外的关系。课内是有限的，课外是无限的。可以说，播种在课内，收获在课外。因此，课堂教学只能是点"睛"、点拨、点"种"，给学生以充分的自由空间。学生的潜力是很大的，只要上课教师能点到，学生的课后学习效果就会很好。学生的有些超水平的表现是教师没有预料到的，在教学中真正感受到了教学相长。

存在的不足就是没有及时把自己的教学效果转化为教学成果，课堂教学改革处于经验型状态。主要是自己在教学研究方面没有深入钻研。自己也在不断反思，认识到需要多读书，多思考，在教学研究上下功夫。工作中的“僵化保守”还有觉得自己不擅长做研究，不会用发展的眼观看事情，不去努力突破自己。

再出发全力推进课堂教学改革，2019年我会全力推进并进一步深化课堂教学改革，重、难点是将自己的课堂改革的效果转化为教学研究成果。计划多看一些教育类的经典著作和前沿的教育研究成果，一方面夯实基础，另一方面改革突破。

二、创新之问

回头看教学科研创新工作，在教学上响应学校号召，一直在努力改变自己的课堂教学。在研究方面，自从评了讲师以后，没太多研究成果，去年申请了一个校级课题和一个省级课题。我在自己的工作中存在有“因循守旧”的表现和按部就班的惯性思维，“历来如此”“始终如此”“大家都这么干”的陈旧思维模式和习惯也存在。

再出发教学科研再创新：以后要根据自己的实际情况，克服按部就班的惯性思维，改变“历来如此”“始终如此”“大家都这么干”的陈旧思维模式和习惯做法，争取在科研上有突破。

三、开放之问

回头看对外交流与合作：我前几年去广州学习过，参加国培计划的培训者培训，接触过高水平的专家，当时听了报告、进行了交流讨论，感觉收获很大，有机会还是应该多出去学习。另外学习了一些网上课程，深感自己差距很大。因为自己水平不高，所以没有单独交流过。在指导学生实习工作中，与当地教育局和学校一直在合作，因为自己没有主动去沟通交流，所以虽多次参加实习指导，但却只是努力做好学生实习的工作，没有在教育研究上下功夫。

再出发全力推进对外交流合作：要多看，多学，多交流。也要找机会深入基础教育教学一线，寻找可以合作的课题。

四、市场之问

回头看教师争取和开拓的社会资源：在主动争取政府资源（资金）、主动争取社会资源（资金）方面没有做过工作，在加强与地方政府和企业合作，争取地方政府和企业支持方面就是在实习工作上努力完成任务，实习学校愿意和师大合作，喜欢我们的实习生。科技成果转化上没有。工作中的“资源依赖”主要是自己不去争取和开拓的社会资源，依赖学校提供。

全力推动社会资源拓展再出发：尽量改进工作中的“资源依赖”，“等、要、靠”思想和行为，以后要争取加强与地方政府的合作，加大服务地方基础教育的力度。

五、标杆之问

    回头看工作标杆的高低及其对学校改革发展的作用：自己确实存在随遇而安的思想和行为，做工作不会主动去尝试。没有小富即安、小成即满、小成即止的思想和行为，因为自己也觉得自己很多方面都需要提高，尤其是科研方面。只是在行动上没有体现，总是 “有心动，没行动”。具体表现就是觉得现在自己在教学上还可以，“过得去”“差不多”“比上不足比下有余”“不落后就行了”的思想和行为。

有主动寻找过工作标杆，会思考，看看其他学校在做什么，专家在做什么，就是没有走出去，只在网上学习了解。也知道标杆在哪里，没有将其转化为自身的工作标准。究其原因还是太过于随遇而安了。

强化标杆引领再出发：尽量在行动上下功夫，克服自己的懒惰行为，努力让自己行动起来，工作中表现的好一些。

六、作风之问

回头看工作作风建设及整改成效：在教学中不存在不担当、不作为、慢作为、假作为的问题，在研究中存在慢作为的问题。有自己的观点立场，做到了一名党员和一名普通教师应该做的。在工作中的没有官僚主义，是在不影响学院和学生利益的前提下，有时会对学院交给的任务疲于应付。在实习指导工作中一定是要深入了解学生的，在自己的课堂教学中，更多的停留在课堂交流上，课后和学生交流不够。

加强工作作风建设再出发：一个时代有一个时代的使命，一代人有一代人的担当，作为一名教师党员要在新时代肩负新使命、体现新担当。人生的价值，不在于长度、而在于厚度，新时代呼唤新担当，新时代更需新作为。要践行一线工作法，通过深入学生和基础教育，全面了解学生和基础教育的真实情况；要理论联系实际来制定如何进行教学改革，如何做教学研究，使自己的计划和决策更加科学、可行、有效；遇到问题，深入学生内部，及时解决；要多和学生沟通，多和基础教育一线的老师沟通；不断提高自己分析问题和解决问题的能力；做学生的良师益友，做到“学高为师，身正为范。”

新时代要有新担当和新作为，要弘扬改革先锋精神、英雄模范精神、专业精神和工匠精神，2019年要不断反思“六问”，多读书，多学习，努力工作提高自己，做一名新时代的教师党员。

 

关于“改革创新、奋发有为”教师“六问”之思考

教师教育学院 邵晋英

根据学校党委【2019】23号，26号文件精神和安排要求，为了进一步调动和激发我校党员干部和师生员工参与“改革创新、奋发有为”大讨论的主动性和积极性，坚持问题导向，切实提高大讨论的工作实效，推动领导干部这个“关键少数”率先对标一流、解放思想、勇于改革、善于创新，按照省委、省委教育工委的安排部署，结合我校实际，决定在全校中层干部中开展“改革创新、奋发有为”“六问”大讨论。为此，教师教育学院也组织全院教师进行学习和研讨，编制出符合本院特色的教师“六问”问题清单。，对照教师“六问”问题清单，我们认真学习，认真审视自我，有如下体会：

教师“六问”包括六个方面：分别是改革之问，创新之问，开放之问，市场之问，标杆之问，作风之问。

第一，回头看在课堂教学改革方面：积极参与课堂教学改革，把新的教育理念和新的教学方法渗透在课堂教学中。大胆尝试，勇于创新。并及时总结和反思每一节课的成败得失，力争每一次都有进步。在主观上，积极进取，不甘落后。但由于惯性和惰性，有时难免力不从心。在进一步深化课堂教学改革中，虽然困难重重，比如没有形成有效的教师研究团队，大家各自为政，真正意义上的团队合作还较少，有效且可以推广的课堂教学模式还有待完善；信息技术与课堂教学的整合有待发展等等。

第二，回头看在教学科研创新方面：工作中因循守旧的现象还是普遍存在。比如，教学内容的基础性、选择性和时代性的整合；教学方法和教学模式的创新；学生课堂活动的组织等等都缺乏与时俱进。虽然一直在努力，一直在尝试，但整体效果不尽如人意。因此，必须克服按部就班的惯性思维，改变“历来如此”“始终如此”“大家都这么干”的陈旧思维模式和习惯做法。转变思想，转变观念，学海无涯，做为高校教师更需要及时更新知识。

第三，回头看在对外交流与合作方面: 学校和和学院每年都会邀请许多国内知名学者和专家来我校开设专题讲座。分享各个专业领域的最新发展成果，帮助我们及时了解最新科研动态。但总体来说，跟这些高水平大学专家、学者之间的交流合作还偏少。“等、要、靠”思想和行为仍然存在。因此，我们需要更好地确立市场精神、竞争精神、主动精神。加强与各方的合作，加大与高水平大学专家、学者的交流合作，主动与地方政府、企业、社会单位合作，更好地促进科技成果转化，更好地为地方经济社会发展服务。

第四，结合个人工作，2019年在拓展社会资源、强化市场竞争方面，首先要克服随遇而安、小富即安、小成即满、小成即止的思想和行为，克服“比上不足比下有余”“不落后就行了”的思想和行为，主动走出去寻找过工作标杆并将其转化为自身的工作标准，创造性地贯彻落实中央、省委和校党委的决策部署。一方面，努力提升个人综合素养；另一方面，向标杆学习，扬长避短，争取百尺竿头更进一步。

 

“改革创新、奋发有为”教师“六问”

教师教育学院 许蓉

一、改革之问

课堂教学改革已经广泛在中学试行，大学课堂却还有很多教学是教师在“满堂灌”。当今世界各国正在迈向经济一体化，我们正面临着有史以来最大的一次变革，信息技术和人工智能将改变甚至在某些领域颠覆人们的生活方式。未来经济发展呼唤综合型创新人才，这对国家的教育提出了新时代需求。大学教育正从精英教育转向大众教育，这对于我们师范院校发出了更迫切的改革要求。

作为师范大学教师，我深知自己肩上的责任重大，影响深远。在物理学科教学过程中，我也积极进行课堂改革，做好课堂教学的“导演”，以学生为主角开展教学，并尝试不同方法或模式进行线上和线下教学，及时关注学生的反应和反馈。但是我觉得改革教学不仅要进行角色装换，更重要的是让学生能够被带入深度学习中，独立思考，挖掘潜能，因材施教。这就需要考虑多方面因素，如学生认知情况，学习基础，教学条件等，我还不知道如何能合理有效地运用教学网络资源，探索整合出一套针对中学教学可灵活运用、效果明显的物理教学方法和资源库，在不同物理课型，如规律课、实验课等中学教学中可广泛采用的教学设计。二、创新之问

在过去的教学工作中，我们将中学物理教学论和中学物理教学技能模拟训练两门课打通并行授课，课堂上以学生为主体，开展分组合作学习。根据每次课的教学目标进行教学设计，引导学生把一般学习任务解决在课下，在课堂上针对疑难问题开展问题研讨或教学实践，做到理论联系实际，在有限的学时内争取更有效的教学效果。“教无定法”，最适合当代学生的教育才是合理的。我在课堂上尝试让同学们以课下在网络观看的中学优秀物理教学视频的基础上，以探索解决中学某节教学进行讨论，集思广益，并结合自己在中学阶段的学习经历和感受，小组成员每人以自己认为中学生喜闻乐见的方式和内容作出教学设计并优化整合出一套最佳教学方案，然后每组选代表进行说课，由教师和学生们进行评价并收集记录合理建议，进而修改和完善本次教学设计。我想高效课堂需要做高效规划，但是我还没有做到，自己的教学设计有时限于个人原因还是懈怠，没有做到用心用力，另外由于我在信息技术应用上的技能还比较欠缺，需要学习和提高，才能做到运用自如，真正融合于学科教学中。

三、开放之问

世界上很多发达国家随着经济文化的发展较早就进行了教育改革，有很多国内外高校进行了有成效的教学探索，积累了很多好的经验可供我们学习和参考。但是我没能去下功夫搜集文献资料进行学习，也没有出去进行实践交流，希望以后能开阔眼界充实自己。

四、市场之问

目前中国基础教育仍然面临着优质教育资源不均衡现象，很多中学生家长为了让孩子上好学校，不惜多花钱到一些民办学校。教育资源不均衡虽有教学条件的因素，但很大程度上是缺乏高素质教师。如果我们师范大学培养的大学生将来到哪里工作都能带动当地学学校的教学，获得好口碑并成为优秀教师，那么我们就为山西乃至全国的基础教育做出了应有贡献。我反思自己在实习指导中，没有重视对实习生教学效果的反馈，另外在指导实习的过程中没有深入不同学校作出对实习生实际教学问题的发现和创新教学方案，很多想法还是停留在表面没有付诸行动。

五、标杆之问

国内有一些师范院校已经在教学改革上走在了前列，我们学校也在摸索适合教育改革和创新的道路。我们学院有科研立项的课改教师，有优秀的教授从事教学和教育研究，由于大家都很忙，我也没能主动找他们进行深入学习和交流，多下功夫取经，而只是得过且过，距离自己当初的理想和信念越来越远。“教师是人类灵魂的工程师”，我愧疚自己的工作精神和教育能力还远远不够，需要全心全意奉献于教育事业的决心和意志。

六、作风之问

在教学工作中，我反思自己的懈怠心理，疲于应付，没能主动规划和制定自己的工作目标。对学生的关心还不够，没有和学生进行广泛和深入交流和了解学生实际问题并加以解决。对于师范生的综合素质培养没有足够重视，希望以后能够通过自己的不断学习和努力，做到真正的“德高为师，身正为范”，培养出适合未来国家和社会发展的新型人才。