5月11日下午，教师教育学院举办的“教师教育论坛”第三十八讲在6号教学楼06615会议室开讲。我院特邀天津师范大学靳莹教授作题为《单元教学设计模型的构建及案例分析》的学术讲座。此次讲座由史红霞副教授主持，我院2023级和2024级学科教学（化学）专业的研究生到场聆听。

讲座中，靳莹教授详细阐述单元内涵，指出教材单元是教材基本单位，教师整合形成的教学主题即主题单元，大单元教学聚焦主题单元，具备完整性等属性。单元教学设计以完整教学主题为单位，属于中观层次设计，注重课程目标与课时逻辑，与简单的课时叠加截然不同。其理论依据源于布鲁纳结构主义课程论，涉及大概念与学科基本观念，契合当下教学在目标、内容等方面的转变趋势。在具体方法上，靳莹教授介绍，单元教学设计需依据核心素养、课标、教材、学情制定教学与评价目标，运用逆向设计实现教学评一体化。设计步骤包括研读课标分析教材、整合单元内容编制目标、全面分析学情、预设评估项目拟定量规、选择教学策略形成方案。同时强调设计要点，如情境是教学的重要支撑，课标和教材分析各有侧重，学情分析要关注学生显性与隐性层面等。对于项目式学习，靳莹教授点明其包含项目主题等要素，与探究、问题式学习存在差异，具有科学实践等特质。

本次讲座，靳莹教授对单元教学设计与项目式学习的内涵、理论、设计方法及二者关系进行全面辨析，不仅加深了同学们对单元教学设计与项目式学习的理解，更为他们未来投身教育事业、开展创新教学实践注入了专业动能，助力其在教育之路上稳步前行。（吴知艳/文   焦丽霞 杨星岚/摄）

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